Webquest, un término de los últimos tiempos, el cual no sabía lo que significaba, pero… que lo realizo a diario…

Webquest consiste en una metodología basada en la búsqueda utilizando todos los recursos provenientes en la web, es un nuevo método de aprendizaje en red.

Las TIC´s han hecho que la pedagogía tenga un auge impresionante y sobre todo que lleguen a lugares impensables a los cuales hace pocos años era inimaginable.

La forma como se aprende, se enseña y los materiales didácticos son un punto vital, para comprender la nueva forma de educar, ahora se realizan mapas conceptuales, se investiga por medio de la red, con la ayuda de softwares, en decir que el alumno cuenta con una infinidad de herramientas, a través de las cuales adquiere información, la analiza, reconstruye, asimila y selecciona con ello formándose una persona competitiva y capaz.

Por su parte Rur@lnet, aprendimos que es una asignatura que adopta un modelo de enseñanza flexible y abierto, como son ahora los modelos educativos y como debieron ser siempre, con lo cual se puede aprender de manera fácil, interesante, instructiva, independiente, formativa, etc.

Es necesario el estar concientes de la cantidad de información a la que podemos tener acceso y de cómo podemos transformar nuestro entorno y nuestra persona, como han cambiado la forma de mostrar la información, a través de la red, de foros, de páginas, de entornos educativos, etc. Estamos avanzando minuto a minuto, y aquí seguimos aprendiendo…

El aprendizaje significativo

Es necesario que los alumnos sean independientes y autorreguladores, que sepan investigar y determinar que es lo que si deben retener o aprender, que sean capaces de aprender a aprender.

Es importante determinar cual sería el logro de un aprendizaje significativo, el tener una memorización pero de manera comprensiva, y darle una funcionalidad a lo aprendido, para saberlo utilizar.

Este tema de una forma muy particular y sencilla Ausubel, nos explica como es que se da el aprendizaje en las escuelas. Se da en dos sentidos, una forma es como se adquiere el conocimiento, es decir que se puede adquirir de una manera receptiva o por descubrimiento y por otro lado la forma como el conocimiento es incorporado a la estructura del alumno, el aprendizaje que se da por repetición y el que se da de manera significativa, es decir el sentido que se le da a toda aquella información que llega a nosotros, como la interpretamos y la valoramos y la hacemos nuestra.

Es necesario para que exista un aprendizaje significativo, existan las condiciones adecuadas para que éste se de, debe existir una motivación y también se debe estar conciente que dependiendo la información debe ser el grado de madurez para que el aprendizaje vaya acorde con lo que se esta estudiando.

Un punto de suma importancia es el determinar porque nos olvidamos de lo que se supone que ya habíamos aprendido?. Porque en muchos casos la información que no podemos relacionar a lo que ya conocemos y que no está ligada a algo que nos rodea es mucho más fácil que no retengamos en nuestra mente, porque sencillamente no le vamos a dar una importancia ni un valor funcional, es decir no le vamos a dar un significado.

Aprendizaje por competencias,

El aprendizaje por competencias es aprender a aprender, no de una forma enciclopédica, ya que esto en la realidad no funciona, en la acutalidad es necesario estar conciente de lo que se aprende, y deshechar los conocimientos que no nos sirven, ésto da como consecuencia ser competente para… realizar cualquier tipo de actividad específica, para lograr todo aquello para lo que se aprende.

En la actualidad la educación se sitúa en el aprendizaje, en las posibilidades que tienen los sujetos para aprender, en todo aquello que va a comprender el sujeto, todo lo que le puede servir para la vida diaria, el tener utilidad del aprendizaje.

Las Competencias básicas, es todo aquello que aprendemos en lo general, y por medio del cual podemos realizar otras actividades, como comer, leer, escribir, sumar, pensar, etc., y que nos servirán por ejemplo para cursar nuestra educación preescolar y básica.

Las Competencias específicas, son todos aquellos conocimientos que adquirimos y que se van a enfocar en una actividad determinada y específica, por ejemplo para ser un doctor, este nivel se da cuando ya se adquiere un cierto grado de madurez.

Es necesario aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir, por todos los medios es necesario tener un conocimiento que nos pueda servir para todos los ámbitos prácticos de la vida y no solamente aprender de una forma metódica o conceptual, ahora se debe aprender en forma actitudinal.

La mediación, una herramienta inevitable en la educación.

Introducción.

A través de estas páginas podremos conocer un poco más, el papel que juegan todos aquellos instrumentos o personas que nos rodean en nuestro medio, a través de los cuales podemos aprender.

Desde el inicio de nuestra existencia hemos llegado a aprender a través de… un mediador o medio, ya sea en nuestra casa, en la escuela, en la vida diaria, todo lo que aprendemos es con la ayuda o a través de algo o de alguien, ya que aunque aparentemente nos encontremos solos, siempre tendremos algo a la mano, a través del cual podremos aprender algo, de ahí la frase, “todos los días se aprende algo nuevo”…

Nuestros juguetes, padres, amigos, maestros, tecnologías que nos rodean, todo nos sirve como un medio para aprender, es por ello que debemos interesarnos aún más en todo lo que nos rodea y así poder comprender el uso que le damos a las cosas y a las personas, con el fin de obtener información y saber escogerla y retenerla, pero siempre a través de… un medio o mediador.

Los inicios….

Vygotsky, señalaba que al nacer todos los seres humanos solamente contamos con funciones mentales inferiores, al ir creciendo estas funciones se convierten en superiores, todo lo que vamos aprendiendo a lo largo de nuestra vida lo realizamos gracias a la ayuda o auxilio de las personas que nos rodean al igual de todas las cosas que nos servirán como herramienta, dependemos mucho del medio ambiente en el que nos desarrollemos para la adquisición de nuestra cultura y aprendizaje, como consecuencia iremos formando nuestras propias experiencias, sentimientos, ideas, puntos de vista, nuestro carácter, en resumen todo está mediado a través de algo o alguien. Además un punto de suma importancia, hay que tener en cuenta que es importantísimo y determinante el que existan las condiciones adecuadas para que se de el aprendizaje.

Por lo tanto el mediador o medio es inevitable, es vital, sin el no podríamos desarrollarnos ni acrecentar nuestra cultura, ni nuestra formación, por medio del mediador o medio, vamos a desarrollar nuestra Zona de Desarrollo Próximo.

El niño desde que nace comienza a aprender, a través de su madre, al tener un contacto directo e íntimo a la hora de amamantarlo, en ese caso la madre es una mediadora, entre el niño y la hora de la comida.

Al ir creciendo el niño mediante sus juguetes empieza a tener un aprendizaje, al igual que al tener contacto con otros niños más grandes o con más aprendizaje que él, asimismo con sus padres, mediante su interacción con ellos irán acrecentando su nivel cultural y de desarrollo.

Etapa Escolar.

El docente - mediador.-

La mediación en la etapa escolar, se piensa que la educación y el aprendizaje es o debe ser únicamente responsabilidad del docente, lo cual no es del todo cierto, ya que él tiene como objetivo el apoyar y ayudar al alumno a brindarle el conocimiento y las herramientas necesarias para su desarrollo, sin embargo, el alumno también aprende por medio de otras herramientas como lo son los juegos, la interacción grupal y social, el contacto con tecnología, etc.

El papel que juega el docente es más complejo, más creativo, más enriquecedor en cuanto a sus fuentes, y su interacción con los alumnos.

Guerrero Ortiz señala, ya que los niños no son iguales, no aprenden de la misma manera, no evolucionan por el mismo camino, no pueden ni necesitan alcanzar las mismas metas en todos los campos, me resultaría impensable el rol del educador sin un conocimiento previo a las diferencias, sin habilidad para estimular y atender procesos distintos al mismo tiempo, sin capacidades por encima de sus fallas para fortalecer su autonomía y su autoconfianza antes de su pasividad y su misión. ( 2000, p. 13 )

El profesor – mediador, debe conocer el método, las estrategias que utilizará y qué forma será a adecuada para trabajar con sus alumnos, debe ser un profesional, un experto en construir al ambiente y las condiciones adecuadas, para que sus alumnos puedan llegar a obtener un aprendizaje, así como ser un buen guía y facilitador de las herramientas adecuadas que harán que su educación sea integral.

La tecnología - mediador.-

Hablar de tecnología, es referirnos a un gran número de herramientas las cuales sirven como apoyo, para la realización de alguna actividad, ya sea investigar, leer, escribir, hablar, realizar, ordenar, buscar, jugar, etc.

Como tecnología podemos mencionar solo algunas herramientas como la pluma, la máquina de escribir, las calculadoras, los videos, la televisión, etc., las cuales en su momento fueron un gran apoyo para la realización de ciertas actividades, y que sin lugar a dudas son el medio perfecto para que el hombre lleve a cabo su vida con mayor facilidad.

En la etapa escolar, el niño se enfrenta a la presencia de otro tipo de herramientas diferentes a las que estaba acostumbrado en su casa como los lápices, los colores, sus juguetes, la televisión, el radio, el video, etc., y que son tan diversas, que van desde los medios impresos hasta los medios tecnológicos y de comunicación, como lo son la computadora, el procesador de texto, el internet, etc. Como lo señala Myriam Nemirovsky, la enseñanza de la literatura y de la escritura y el uso de los soportes informáticos. ( 2004, p. 4 )

León Trahtemberg mencionó, que los medios no son usados para sustituir la experiencia directa, pero dado que vivimos en un mundo multimedia los alumnos aprenden a usar óptimamente cada medio. ( 2000, p. 6 )

Por otro lado, la presencia que pueden llegar a tener los niños en la edad escolar, como mediadores escolares es muy importante, aquí observamos que estos niños son elegidos por sus maestros debido a su gran desempeño y desarrollo escolar, para que apoyen y ayuden a sus compañeros de clase a resolver tareas y dudas, esto sirve como un gran incentivo tanto para los alumnos mediadores, como para los estudiantes en general, ya que con ello motivan su desarrollo y ven valorado su esfuerzo.

Es necesario compartir con las nuevas generaciones los conocimientos adquiridos en el pasado, no hay nada nuevo, todo estás escrito… sin embargo, ahora la forma de transmitir el conocimiento será hecho por diferentes medios, empleando materiales diferentes a los del pasado. En la actualidad se cuenta con una gran cantidad de información la cual ahora es necesario además de localizarla, seleccionarla, revisarla, evaluarla, desecharla, apropiarla, utilizarla y saber compartirla; todo esto implica apoyarse en un medio ya sea tecnológico o de comunicación.

Como mediadores los tutores o docentes, deben transmitir (ó ayudar a buscar) aquello sobre lo cual merece la pena trabajar y trabajar. Como lo señala Violeta Núñez, los saberes hay que transmitirlos (responsabilidad de las generaciones adultas), y hay que apropiárselos (responsabilidad de las nuevas generaciones: he aquí la función propia de la escuela ( 2003, p.11 )

Por lo tanto la mediación tecnológica, como lo señala, María Irma Marabotto, debe diseñarse o elegirse, y sobre todo utilizarse, teniendo en cuenta sus capacidades, posibilidades y restricciones para sostener dicha mediación en relación a los lenguajes específicos, los modos de procesamiento de la información, los diferentes estilos de intervención docente, y el tipo de respuestas que procuramos provocar en los aprendices ( 2005, p. 8 )

Los medios de comunicación - mediador.-

Roxana Morduchowicz menciona, vivimos en una sociedad en la que el conocimiento está mediatizado. Casi todo lo que conocemos del mundo nos llega a través de los medios, que construyen una imagen de él, en virtud de la cual nosotros construimos la nuestra. Los medios de comunicación y más recientemente las nuevas tecnologías, modifican nuestra percepción de la realidad, nuestra actitud ante el conocimiento y nuestra manera de concebir el mundo. Precisamente porque los medios son, ellos mismos, una representación del mundo. ( 2003, p. 2 )

Los medios de comunicación en esta generación de la sociedad del conocimiento son un recurso potencial, los cuales poco a poco se han ido introduciendo en el sistema educativo, y apoyan al docente en diversas formas, se han convertido en una herramienta indispensable y en un mediador entre el aprendizaje y la formación integral del alumno.

Los Softwares - mediador.-

Un software es un instrumento a través del cual se apoyan tanto docentes como alumnos, es una herramienta que tiene los conceptos básicos ejemplificados de algún tema o actividad en específico y que sirven para que de manera práctica se pueda llegar a la comprensión o logro de algún tema o actividad.

En la educación existen un sinnúmero de programas aplicados para facilitar el nivel de aprendizaje de los alumnos, asimismo para facilitar las tareas de evaluación y recopilación de material para los docentes.

El software permite a los niños, crear sus propias historias, batallas y resolver conflictos, con gran imaginación, con la ayuda del software podrá jugar, tener animaciones y música que harán más interactivo y lúdico su desarrollo.

Mientras interactúan con el software aprenden a pensar de forma creativa, a resolver problemas, adquieren destrezas de desarrollo intelectual, motriz, su memoria se activa.

Ejemplos.-

Como mediadores, los softwares educativos son utilizados con mayor frecuencia en la actualidad, existen todo tipo de programas en apoyo a la educación, tanto para el docente como para el alumno, con el fin de facilitar el trabajo y el aprendizaje.

Como mediadores en la educación escolar, elegí un software denominado:

ABC pint 3.0
http://www.soldetardor.com/jffa/portada.htm
José Fernando Fernández Alcalde.

Es un programa de escritura pensado en el usuario infantil. El niño se aprenderá el abecedario, por medio de este programa, en el cual escuchará el sonido de cada letra, al dar clik en cada letra, además se pueden ir presentando las letras con los diferentes colores, para que los niños conozcan las letras minúsculas y mayúsculas, su sonido y pronunciación así como los colores.

A través de este software, los niños de educación preescolar adquieren el conocimiento por medio de los instrumentos que lo rodean, los colores, las hojas para dibujar, las tijeras, los textos impresos, etc., en este caso con éste software se acercará a su zona de desarrollo próximo por medio de un instrumento que lo apoyará con imágenes y sonidos. Es ideal para niños de 3 a 5 años.

PQgram – sopa de letras
http://www.soldetardor.com/jffa/portada.htm
José Fernando Fernández Alcalde.

Este software consta de un programa que ayuda a los niños a identificar de forma visual objetos o animales, de una forma lúdica a través de imágenes y letras palabras.

En esta etapa preescolar, el niño aprende como se pronuncian, como se escriben, como son físicamente los objetos que se van presentando, además agiliza la agudeza mental y de visión, ya que hacen pensar al niño entre muchas letras para encontrar las palabras de los objetos que está buscando.

Este software ayuda a los niños a llegar a su zona de desarrollo próximo, ya que por medio de éste empezarán a conocer y a familiarizarse con objetos, figuras, además logrará la retención de la escritura de palabras, para poder saber como se escriben.

En conclusión cito a Tony Greening quien señala que, la metacognición es el conocimiento del pensamiento que se comparte entre personas, puede ser transmitida a otros, usarla para orientar la actividad de otro o pasa ser analizada y dirigida a su propio pensamiento. Es decir que la metacognición se convierte en un medio para facilitar la resolución de problemas con herramientas cognitivas ( 1998, p. 4 )

Referencias.

CASTELLANOS PINEDA, Patricia. (2007). El Patrimonio Industria y cultural, como mediador entre el gran público y la ciencia. En Estudio Experimental. X Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe, San José de Costa Rica. Ubicado en: www.cientec.or.cr/pop/2007/ES-PatriciaCastellanos.pdf . Consultado el 24 de noviembre 2007 a las 20:40 hrs.

GREENING, Tony. (1998). La caja de herramientas constructivistas: exploración de las tecnologías cognitivas. Santillana, Secundaria. Universidad de Ballart, Victoria, Australia. Education Technology. Ubicado en:
www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/documentos/tecnologíadoc/constructivista.pdf
Consultado el 25 de noviembre 2007 a las 17:10 hrs.

GUERRERO Ortiz, Luis. (2000). Educación inicial, a la búsqueda del tesoro escondido. ¿Cómo reenfocar la misión de la educación infantil hacia la emergencia y el florecimiento del inmenso potencial humano?. Revista Iberoamericana de Educación, N° 22. pp. 75 – 92. Ubicado en: www.rieoei.org/rie22f.pdf . Consultado el 24 de Noviembre 2007 a las 20:17 hrs.

HERNÁNDEZ PEREIRA, Rosmery. (s/f). Reflexión sobre la mediación en el proceso de enseñanza aprendizaje en los ambientes virtuales. Centro internacional De Política Económica para el desarrollo sostenible. Ubicado en:
http://www.cinpe.una.cr/investigacion/ELAC/PUBLICACIONES/Reflexión%20sobre%20la%20mediacióN.pdf . Consultado el 25 de noviembre 2007 a las 19:18 hrs.
MARABOTTO, María Irma. (2005). La calidad de la mediación didáctica en el marco de las Tecnología de la Información y la Comunicación. Artículo publicado en c&p Comunicación y Pedagogía. Revista de nuevas tecnologías y recursos didácticos N° 204. Ubicado en:
http://www.fundec.org.or/principal/documentos/la%20calidad%20de%20de%20la%20mediación_2005.pdf . Consultado el 24 de noviembre 2007 a las 13:25 hrs.


MORDUCHOWICZ, Roxana. (2003). El sentido de una Educación en Medios. Revista Iberoamericana de Educación. N° 32, pp. 35-47. Ubicado en: www.rieoei.org/rie32a02.pdf . Consultado el 23 de Noviembre 2007 a las 23:50 hrs.

NEMIROVSKY, Myriam. (2004). La enseñanza de la literatura y de la escritura y el uso de los soportes informáticos. Revista Iberoamericana de Educación, N° 36. pp. 105-112. Ubicado en: www.rieoei.org/rie36a05.pdf . Consultado el 25 de noviembre 2007 a las 12:34 hrs.

NÚÑEZ, Violeta. (2003). Los nuevos sentidos de la tarea de enseñar, más allá de la dicotomía enseñar & asistir. Revista Iberoamericana de Educación. N° 33, pp. 17 – 35. Ubicado en: www.rieoei.org/rie33a01.pdf . Consultado el 25 de noviembre 2007 a las 14:25 hrs.

SALVATORE COLAZZO, Nicola Paparella. (2006). Mediadores e – learning expertos de la formación a distancia. Current Developments in Technology-Assisted Education. Ubicado en:
www.formatex.org/micte2006/pdf/36-40A.pdf .
Consultado el 24 de noviembre 2007 a las 14.55 hrs.

TRAHTEMBERG, León. (2000). El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar. Revista Iberoamericana de Educación N° 24. pp. 37 – 62. Ubicado en: www.rieoei.org/rie24f.pdf. Consultado el 24 de noviembre 2007 a las 23.:45 hrs.

Ligas de Softwares:

http://www.soldetardor.com/jffa/portada.htm
José Fernando Fernández Alcalde.
Badalona, Barcelona, España.
23 de noviembre 2007 a las 11.40p.m.

ABC pint 3.0
http://www.soldetardor.com/jffa/portada.htm
José Fernando Fernández Alcalde.

PQgram – sopa de letras
http://www.soldetardor.com/jffa/portada.htm
José Fernando Fernández Alcalde.

http://www.monografias.com/descargas/mecanografia/
Es una aplicación para adquirir la habilidad en la práctica de la mecanografía.

Clic 3.0
http://clic.programas-gratis.net/
Clic es una aplicación destinada al desarrollo de actividades educativas multimedia en el entorno Windows.

El Patito Feo 1.0
http://el-patito-feo.programas-gratis.net/
Un duende cuenta de viva voz el cuento del patito que se convirtió en cisne, pero además presenta una serie de actividades y juegos muy entretenidos para los más pequeños de la casa.

Aprende Las Sílabas 1.0
http://aprende-las-silabas.programas-gratis.net/
Es un programa educativo para los más pequeños de la casa para que entreteniéndose aprendan a distinguir conceptos lingüísticos, para ello viene integrado con muchos ejemplos y lecciones sobre sílabas, diptongos, sílabas tónicas y átonas, palabras aguas, llanas y esdrújulas.

Aprende las Aves 1.0
http://aprende-las-aves.programas-gratis.net/
En este juego deberán mediante un tipo test reconocer a varias aves distintas ya sea por su imagen o por los sonidos que genera, según los aciertos que vayan teniendo podrán suspender, aprobar, tener notable o conseguir un gran sobresaliente.

Aprende La Tierra 1.0
http://aprende-la-tierra.programas-gratis.net/
Herramienta educativa para que los niños más pequeños aprendan y se familiaricen con el planeta Tierra, todo de forma muy amena y entretenida.

Kidspiration 2.1
http://kidspiration.programas-gratis.net/
Es una herramienta de aprendizaje y estructuración visual de la información, orientada específicamente a niños desde 4 hasta 10 años. Les ayuda a desarrollar el pensamiento, la comprensión y la escritura. Permite a los más pequeños desarrollar habilidades muy pronto, y a los menos pequeños a mejorar la compresión y la organización de sus ideas.

Train Your Brain 1.1.2.17
http://train-your-brain.programas-gratis.net/
Ayuda a ejercitar la memoria mediante ejemplos y acciones que estimulan tus recursos mentales. A través de los distintos ejercicios el programa te irá dando información sobre tus progresos con gráficos que representan tu nivel de aprendizaje.

DE INTER A INTRA....

El niño comienza su aprendizaje desde el momento de su nacimiento, ya que a partir de entonces, sus sentidos son por medio de los cuales percibe toda clase de información y sensaciones, empieza a escuchar, empieza a tocar, empieza a distinguir los sabores, empieza a distinguir sensaciones como el frío o el calor, todas estas experiencias por las cuales va a atravesar, son parte de su aprendizaje.

Por lo tanto al crecer, el niño ya tiene consigo mucha información, la cual le ayudó a formar ciertas estructuras, que a su vez le servirán como base para relacionarlas con la nueva información que adquirirá día a día.

Dentro de su interacción en sociedad, el niño realiza en forma continua y de manera casi imperceptible un proceso sumamente interesante como el proceso interpersonal al intrapersonal.

Es cuando el niño adquiere un conocimiento ó habilidad a través de su interacción en el medio, observa, practica, internaliza, por lo tanto aprende. Una vez que el niño ya adquirió dicho conocimiento y lo hizo suyo, entonces pasa del plano interpersonal al intra personal.

Un ejemplo sería:

un niño que se desenvuelve en un medio social con personas que trabajan en un circo, si el niño desde su nacimiento convive con ese medio y su padre es mago, entonces el por medio de la observación internaliza algunos trucos (que primero adquirió por la observación en el contexto social).
Primero adquiere el conocimiento en el contexto social y después en el interno de forma individual.
El niño al adquirir el conocimiento lo hace suyo, y pasa al plano intrapersonal, es decir ya conoce como se hace el truco.

María Fernanda Monita Ruiz

INTERACTUAR PARA APRENDER....

Al interactuar se aprende, la relación que existe entre el aprendizaje que se ha ido construyendo a lo largo de la vida y los nuevos conocimientos y experiencias, son un tema importante, por ejemplo los niños que van a iniciar su etapa educativa, cuando por primera vez van a entrar al kinder, van a aprender a convivir con mas compañeritos, también van a aprender a convivir con su maestra, quien será alguin sumamente importante para ellos, ya que ella será una persona de autoridad, (como sus papás) pero sin ningún nexo familiar, lo cual será un aprendizaje importante, el tener la capacidad de aprendizaje ante las nuevas normas y reglas que tendrá que acatar en la escuela.

Por otro lado, ahora aprenderá a convivir con sus compañeros de salón, lo cual es diferente a lo que ha conocido hasta antes de entrar a la escuela, ya que su convivencia anterior, era con amiguitos del barrio o primos, etc. Ahora, hay que respetar sus cosas, sus comentarios, aprender a trabajar en equipo para una tarea y no solo para jugar.

Todas estas experiencias van formando su carácter y personalidad, además de acumular experiencias e ir acrecentando su aprendizaje y conocimiento. Todo esto es lo que llamamos el Nivel Evolutivo Real.

Una vez que se ha llegado a este nivel, el niño empieza a recibir ayuda y apoyo de su maestra para la realización de sus nuevas actividades, se le indica como debe tomar un lápiz, como debe de recortar, como debe de dibujar, etc., todas estas indicaciones lo ayudan a llegar a una comprensión de cómo actuar o que hacer, y gracias a este apoyo su desarrollo se va ampliando y formado estructuras, que lo ayudarán a llegar por si solo a la realización de sus propias actividades, esto significa llegar al Nivel de Desarrollo Potencial.

VYGOTSKY Y LA EDUCACION

En su teoría Sociocultural, la educación no es en modo alguno exterior al desarrollo, la escuela es el lugar de la psicología, ya que es el lugar mismo de los aprendizajes y la génesis de las funciones psíquicas (Schneuwly y Bronckart, 1985)

Señala que la educación no se puede limitar solo al hecho de ejercer una influencia en los procesos del desarrollo, ya que reestructura de modo fundamental todas las funciones del comportamiento humano.
La educación por lo tanto se convierte en el desarrollo.

Por consiguiente existen varias formas de aprendizaje, como el aprendizaje orientado, el cooperativo, el fundado en el conflicto sociocognoscitivo, el elaborado por conocimientos en común, etc.

Vygotsky señalaba, que la educación no se reducía a la adquisición de un conjunto de informaciones, sino que constituye una de las fuentes del desarrollo, la cual se define como el desarrollo artificial del niño. La esencia de a educación consistiría en garantizar el desarrollo proporcionando al niño instrumentos, técnicas interiores y operaciones intelectuales.

***WIKILEARNING…Lev Semionovich Vygotsky. Ivan Ivic (13 de octubre de 2005).

EL DOMINIO…. Un punto interesante

Ante una situación ó algo nuevo, se necesita tener un mecanismo útil que le permita aprenderlo, para captar esa nueva situación y hacerle frente; ese algo es una representación que lo dota de poder explicativo y predictivo y eso es un modelo mental.

Una vez que esa nueva situación deja de serlo, al presentársele repetidamente, el individuo adquiere un dominio sobre esta
situación, dando lugar a una organización invariante del manejo de ese nuevo contenido.

El dominio progresivo de la misma podría llevar también a una paulatina estabilización de esa primera representación, lo que nos conduce a su transformación en esquema de asimilación...

(Moreira, 2002). Hemos de tener en cuenta que nuevos invariantes son los que condicionan nuevos conceptos y teoremas en acción y, por lo tanto, nuevos esquemas. Debemos considerar también que tanto los modelos mentales (Greca y Moreira)…el dominio es el manejo de las situaciones, producto de las representaciones mentales el domino permite conducirnos en x circunstancia.

Entonces podemos concluir que el dominio de algo, es cuando ya lo hemos llegado a conocer y para nosotros ya no es algo nuevo o diferente, porque ya lo manejamos y lo conocemos.

Por ejemplo el dominio sobre alguna actividad, el manejar un automóvil estándar, en un principio desconocemos como se maneja un automóvil con esas características, nos da nerviosismo y temor, pero al tener que interactuar con el automóvil, y practicar llega un momento en el que adquirimos el dominio sobre el manejo de un automóvil estándar…

Es interesante verdad, así que tenemos dominio sobre muchas cosas, verdad?.

CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE EN EL PROCESO ESCOLAR.

El objetivo de la educación es: enseñar a los alumnos a ser autónomos, independientes y autorreguladores, que sean capaces de aprender a aprender.

Implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actúa en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.

COG NI CION ???

Para poder hablar de este tema primero que nada hay que saber que es la cognición?... es la facultad de los seres que tienen para procesar la información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y las características subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros.

Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, concientes o inconscientes, la cognición está íntimamente relacionada con conceptos abstractos como la mente, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje, etc.

La psicología cognitiva concibe a la cognición como: el estudio de procesos mentales tales como la percepción, la atención, memoria, lenguaje, razonamiento, solución de problemas, conceptos y categorías, así como aprendizaje, conciencia, etc.
Su objetivo principal es el comprender como se desarrollan dichos procesos en los seres humanos y tratando de explicar lo que pasa en su mundo interior.

Sabes qué relación existe entre la cognición la psicología y la educación????

La psicología cognitiva desde siempre ha aportado en gran medida teorías vitales en los aspectos pedagógicos, ha tratado temas tan importantes como la forma de aprender de los estudiantes, la forma de memorización, como se desarrollan los procesos de elaboración conceptual de menor a mayor grado, como interpreta contenidos, como los apropia, construye y/o modifica, etc.

Más o menos así es como vamos comprendiendo la forma en que aprendemos las cosas y las situaciones de la vida diaria…
Quien lo dijera y lo que nos falta por aprender.

Etapas de la concepción del desarrollo, según Vygotsky:

Chequen este tema y compárenlo con el de las Etapas de Piaget y verán la diferencia….

Filogenético.- tiene sus orígenes desde los inicios del ser humano, por ejemplo las pinturas rupestres.

Histórico cultural.-

es todo aquello que sucede a nuestro alrededor a lo largo de nuestra historia, el contexto histórico cultural de un objeto, desde su creación, todos los objetos y situaciones son producto de una necesidad a lo largo del desarrollo de la humanidad.

Ontogenético.- como el individuo crea los Procesos Psicológicos Superiores desde niño hasta adulto.

Microgenético.-

es el estudio particular de un Proceso Psicológico Superior en forma individual, hay que comprender que la capacidad de tener una habilidad ha pasado por un ambiente psicológico y social a través del tiempo.

MEDIADOR...

En este proceso, el mediador es de vital importancia, ya que es el medio por el cual se adquiere el Proceso Psicológico Superior, para aprender algo es determinante, y se adquieren por medio de herramientas que nos facilitan el aprender algo.

Una estrategia de aprendizaje es un mediador para aprender…

Se necesita primero tener el aprendizaje, el cual se da a través de un mediador, el cual ayuda a activar la zona de desarrollo próximo, que es lo que yo puedo hacer con la ayuda de otro, o con la ayuda de una herramienta o mediador.

Hay que tener en cuenta que hay que crear las condiciones para aprender de una forma adecuada.

Es un tema sumamente interesante y a ti que te parece….

María Fernanda Monita Ruiz

Etapas de PIAGET

Etapa: Sensorio-motriz
Edad: Del nacimiento al año y medio o 2 años de edad.
Caracterísitcas: La inteligencia del niño se desplega progresivamente en diversas acciones. Esta etapa precede al inicio del lenguaje simbólico.

Subetapas:
1. Ejericio reflejo desde el nacimiento, l desarrollo de la permanencia del objeto es un logro principal .
2. Reacciones circulares primarias, desde la segunda semana de vida
3. Reacciones circulares secundarias, empieza en el cuarto mes
4. Procedimientos conocidos en situaciones nuevas, empieza en el cuarto mes
5. Experimentación activa, empieza en el mes decimoprimero
6. Recombinaciones mentalesEmpieza al segundo año.

Etapa: Pre operacional
Edad: Del año y medio de vida a los 7 años
Características: Por lo general, el pensamiento no está organizado en conceptos, del año y medio de vida a los 4 años desarrollo del pensamiento simbólico y preconceptual, no puede reproducir el niño series de acciones o hechos (no tiene representaciones mentales)
De los 4 a los 7 años: Pensamiento intuitivo con fluidez progresiva en el lenguaje, el niño trata a los objetos como símbolo de algo distinto de lo que son (cualquier objeto puede llegar a ser un barco, carrito, o un amigo imaginario).

Etapa: Operaciones concretas
Edad: De los 7 a los 11 años
Características: Se encuentran presentes operaciones de conservación. El niño adquiere nociones de probabilidad y regularidad (leyes). El niño puede:
- razonar simultáneamente acerca de un todo y de sus partes;
- seriar (disponer de acuerdo con la dimensión);
- reproducir una secuencia de eventos (representación mental)

Etapa: Operaciones formales
Edad: De los 12 años en adelante
Características: En esta etapa ya puede llegar a resolver problemas o situaciones, sin necesidad de tener los objetos frente a si mismo, ya tiene un pensamiento lógico y formal, tiene un pensamiento hipotético-deductivo, proyecta antes de realizar una acción
Tiene un plan de acción antes de hacer las cosas, es decir tiene un plan alternativo.

Como un software educativo tiene la factibilidad de operar la zona de desarrollo próximo...

Porque el software es una herramienta que apoya y ayuda a la persona a aprender algo, a obtener un conocimiento por medio de un sistema operativo el cual apoya al resto de los programas a funcionar correctamente, y a interactuar con él.

Ya que la zona de desarrollo próximo del individuo se da entre la capacidad que tiene una persona de aprender de manera individual ó con la ayuda de otras personas o herramientas externas a él.

Por lo tanto un software educativo es un apoyo importante en el proceso de desarrollo de un individuo y es el mediador entre la persona y la adquisición del conocimiento, ya que con ella se engrandecen sus conocimientos.


Porqué el citado software debe ser potencialmente significativo para el alumno...

Porque un software enfocado al estudio, es un mediador, con el apoyo de este software se puede crear un medio amigable para crear una atmósfera adecuada para adquirir el conocimiento.

Un software es creado para facilitar el aprendizaje y con ello poder llegar a la zona de desarrollo próximo.

MUY INTERESANTE, sabías que todos pasamos por una Zona de Desarrollo Próximo????

El desarrollo y el aprendizaje están ligados desde que el niño nace y sus niveles según Vygotsky son 2:
- El real.- que se establece como resultado de los ciclos evolutivos.
- El potencial.- que es lo que va a aprender
Y la diferencia entre estos 2 niveles es la Zona de Desarrollo Próximo.

El nivel Real está determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente (retrospectivo)
El nivel potencial es la resolución de un problema con la ayuda o colaboración de un adulto o experto (Prospectivo)

“El buen aprendizaje” es el que precede al desarrollo, los procesos evolutivos no necesariamente coinciden con los procesos del aprendizaje y por el contrario, el proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje, esta secuencia es lo que se convierte en la Zona de Desarrollo Próximo.

La Zona de Desarrollo Próximo, es la definición de la situación y referencia, ambas situadas en el marco de la intersubjetividad, es la interacción entre un individuo que sabe y otro que no sabe, lo cual favorece la interiorización de las acciones, por ende la transferencia del conocimiento.

“Esta es la zona intermedia entre lo que se aprende en sociedad por si solo y lo que se va a aprender con la ayuda de una persona más experta o de una herramienta…lo cual va a dar como consecuencia un mayor aprendizaje”.

Todos los procesos de la Zona de Desarrollo Próximo son de naturaleza social y de comunicación. Es en las interacciones donde se forman los procesos y las funciones psicológicas que dan lugar al desarrollo individual y social.

Ejemplos de la teoría Sociocultural de Vygotsky...

En este punto quisiera ahondar en un tema sumamente importante para Vygotsky como lo es la cultura, (parte de su teoría socio-cultural):

La cultura se adquiere por el ambiente en donde nos ha tocado vivir, es una transmisión social, una socialización. El ejemplo que se puso en clase, antes las mujeres se casaban a edad temprana y tenían varios hijos, era una forma de cultura un ambiente común, en esa época todos estaban acostumbrados a esa forma de vida, era la cultura que les toco vivir.

La cultura determina la formación de una sociedad, la cultura es el resultado de las condiciones socioculturales donde se interactúa.
Por otro lado, en la tesis de Vygotsky donde habla de los procesos psicológicos superiores explica que estos se dan dos veces, uno de manera Interpsicológica, entre personas y después de manera interior o sea intrapsicológica, (“al lugar que fueres has lo que vieres”), ejemplo vas a los Estados Unidos, por lo tanto haces lo que se hace ahí, porque te adaptas a esa sociedad, la ley de no fumar en lugares públicos y cerrados, entonces al estar en Estados Unidos, ahí no fumas en los lugares públicos, porque estas en otra sociedad, en otra cultura es otro ambiente socio-cultural, se esta expuesto a otro escenario, por lo tanto los procesos psicológicos superiores son acorde a su ambiente sociocultural.

El lenguaje es el instrumento socio-cultural por excelencia, el cual tiene un origen social, es genéticamente adquirido , la vía de adquisición de los instrumentos están en la cultura, así mismo el lenguaje escrito, la computadora, el teléfono, el chip del computadora, una agenda electrónica, etc. son artefactos o instrumentos de la cultura.

Otro tema de suma importancia es el papel que juega el adulto en la adquisición de los procesos psicológicos superiores, por ejemplo el adulto transmite el lenguaje, el niño aprende el idioma desde muy pequeño porque entra en contacto con la cultura en la que está desarrollándose, es cuando están inmersos en un medio ambiente social y cultural.

El papel es determinante para que el sujeto opere su zona de desarrollo próximo, es aquello que no sabes pero que puedes llegar a aprender con la ayuda de otro, ejemplo yo no se nada de carpintería, pero si me ayuda un experto yo voy a aprender a hacer una silla. Por lo tanto es la interacción que se da en el otro, con el experto que transmite sus valores y el lenguaje social.

Para aprender ciertas cosas es necesario estar expuesto a una situación por ejemplo si yo no necesito saber cocinar y no me interesa, por muy fácil que pueda ser el aprender a hacer un pastel, no lo voy a aprender aunque me lo intente explicar un experto chef, es decir no tengo la disponibilidad de aprender.

Estos son solo algunos ejemplos para comprender de una manera más práctica algunos de los puntos más importantes de la teoría sociocultural.
Espero les sean de utilidad, HASTA LA PROXIMA…

De PIAGET a VIGOTSKY…. Sin punto de comparación…

De Piaget, con su teoría basada en aspectos biológicos, ahora pasamos a Vygotsky, a quien al principio no comprendo mucho, debido a lo abstracto de su temática.

Pienso que su teoría es totalmente válida ya que el hombre por naturaleza es social, se origina, nace, crece y se desarrollo inmerso en una sociedad, al igual que su autor, todos los movimientos socioculturales y políticos lo orillaron a basar su pensamiento y sus ideas en los momentos históricos que marcaron su vida para siempre y que formaron parte fundamental de la pedagogía actual.

Su grandiosa inteligencia y habilidad para comprender el desarrollo y surgimiento de la inteligencia lo catalogaron como el Mozart de la psicología, también por su muerte a tan temprana edad.

La teoría Histórico socio cultural, es una de sus principales tesis, la cual comprende la vida en sociedad y como el niño adquiere los conocimientos por medio del contacto con el ambiente, con su familia, sus padres, con todas las situaciones que le rodean.

Es maravilloso poder comprender y recapitular que el conocimiento se adquiere tanto de manera biológica, como de manera social y por contacto con el medio, el vínculo de relaciones que se tiene con los padres, los hermanos, la gente que te rodea y que de todos y nada uno de ellos aprendes algo nuevo y diferente todos los días.

Como a lo largo del desarrollo y convivencia, surgen los signos y herramientas sobre los cuales descansan funciones mediadoras de conocimiento.

Asimismo, la forma en como los adultos son los representantes de la cultura en el proceso de adquisición del lenguaje de los niños y sobre todo de la apropiación, ya que el adulto representa y juega el papel mas importante y vital del desarrollo de los niños. Los adultos son los proveedores de la información, de las acciones, situaciones etc. de los cuales los niños aprenden y absorben la información que los hace desarrollarse.

La idea sobre la cual Vygotsky basa su pensamiento, me gusta y me parece muy lógica, ya que concuerdo con él en el sentido de que el niño al interactuar en sociedad, adquiere y forma su desarrollo cognitivo, al desenvolverse en un medio social.

El hecho de que el desarrollo cognitivo se de en dos aspectos: el biologico o natural y espontáneo, y el artificial que es en sociedad y cultura, es decir que el aprendizaje se da en dos ámbitos.

HOLA HOY APRENDI... POWER POINT Y ALGO MAS...

Esta semana fue para seguir y seguir aprendiendo, nos toco hacer una historieta y un tríptico del tema DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO... ok primero que nada, leer, despues concentrarme en las ideas principales, y ahora como hago una historieta.
La lluvia de ideas no surgía, primero fue un poco estresante que despues de leer algo que en si es un poco complejo, tuviera que tener la imaginación y la originalidad para realizar el tema de forma atractiva e ilustrativa para hacer mas comprensible el tema.

Como se desarrolla el conocimiento de un niño, el tema es por demás interesante, como empieza a descubrir que puede existir la diferencia entre una bola de plastilina y una barra de plastilina surgida de la misma bola, como puede ser posible que sea la misma cantidad, que tenga el mismo peso. Cosas tan simples para los adultos que no le damos importancia a esos detalles que hacen la diferencia entre los niños y nosotros.

Fue totalmente enriquecedor este tema, comprender la magnitud que tiene el conocimiento que aprendi en casa y en la escuela y el que llegue a aprender por mi misma.

Como se adquiere el concepto de cantidad, peso, volúmen y el retener la imagen de un cambio en la sustancia, hasta tener la capacidad propia de llegar a la conclusion de que sí, efectivamente un objeto puede cambiar de forma, o de tamaño pero seguira siendo el mismo.

Despues de comprender todo eso y de plasmarlo en papel, llego la hora de hacerlo realidad, en el power, es una maravilla, un instrumento tecnológico de mucho apoyo, al que voy "agarrandole"
el gusto.

Ojala y sigamos así en esta materia, que hace de los temas complejos una forma de apoyar la enseñanza compleja por medio de herramientas ilustrativas y vistosas, que ayudan a nuestro intelecto a desarrollarse a la par de nuestra imaginación, en ocasiones un poco dormida.

Nos vemos en el siguiente comentario
María Fernanda

ENTRE MAS CONOZCO ... MAS ME CONOZCO

Entre más conozco....más me conozco, o deberia ser menos me conozco.... he ahi el dilema.

Ahora que tuvimos nuestra segunda clase formal de la materia de Modelos Cognoscitivos, encuentro más interesante la teoría de Piaget y la forma como adquirimos los conocimientos a lo largo de nuestra vida.

Me resulta increible el conocer que cuando era bebe, simplemente con el movimiento de mis pies o manos, ó el simple balbuceo podía producir una sensación de placer que podía ser repetida de manera involuntaria, es decir que cuando era bebe era feliz e involuntariamente feliz... etapa sensoriomotriz.

Descubrir que podía a esa edad tan pequeña, el poder asimilar y acomodar nuevas acciones, a todo lo que me rodeaba, logrando con ello el poder aumentar día a día mis conocimientos por medio del juego.

Con el paso de los años, mis movimientos se volvieron mas fuertes, y ahora podía jugar con las cosas, tocarlas sentirlas, olerlas, abrazarlas y saber que con ellas podía jugar y divertirme, podía ya decir algunas palabras y empezar a relacionarlas con todo lo que me rodeaba, como decir mamá, papá, lechita, juguito, agua, etc. por que ahora estaba en una etapa pre-operacional.

Después comenzar a descubrir el porque existen las flores, el cielo, porque esta el sol en el día y en la noche la luna, ya mi pensamiento empezaba a tener otro sentido de las cosas, ahora ya podía distinguir mejor si algo era más grande que otra cosa, o si algo era mas pesado o tenía mas piezas o menos en relación a otra.

Al llegar a los 12 años, ya mi forma de percibir la vida era totalmente diferente al hecho de poder tomar desiciones y saber que y con quien quiero jugar o platicar, ahora ya puedo resolver problemas o situaciones que se presenten, porque puedo saber que hacer, ya que ahora tengo un pensamiento hipotético deductivo, es decir puedo tomar desiciones sin tener necesidad de tener el objeto a la vista.

Durante mi crecimiento jugue simbólicamente, platique con mis muñecas a quienes les contaba lo que me pasaba, las cosas que queria hacer y no hacía, etc. No recuerdo haber tenido un amigo imaginario entre la edad de 4 y 7 años, pero eso sí me divertí con mis muñecas jugando a la casita y a tomar el té, y mientras tanto platicaba y desarrollaba toda una escena en mi imaginación y como si contara un cuento.

En fin, todo lo que se vio en esta clase, las etapas del desarrollo y el juego simbólico, son temas que estan presentes por siempre, que se repiten de forma invariable, y que todos pasamos por ellas, nos es dificil recordarlas por si solos, pero con platicas en familia las harán cercanas a nosotros, tambien las revivimos con nuestros sobrinos y niños con los que convivimos.

Gracias, porque con este tema reviví la etapa mas hermosa de mi vida, la niñez.

María Fernanda Monita Ruiz.

VOLVER A ESTUDIAR.... y a sentir mis neuronas....

Hola a todos los que lean mi blog, el espacio personal para platicar de mis experiencias y avances...

Después de 14 años de haber salido de la universidad donde estudie Lic. en Relaciones Públicas, pensé que muy pronto estudiaría una maestría, sueño que se vió pospuesto por diversas situaciones, siempre, los horarios laborales. Con el paso de los años la situación laboral se fue transformando en decidia y siguieron pasando los años y después se convirtio en un problema económico, en fin, siempre tenemos una excusa que es mejor que la otra.

Ahora sin darle muchas vueltas la decisión fue rápida y certera, si quiería concluir con ese anhelo tan postergado como era el realizar una maestría.

Ahora ya estoy aquí en este barco y ya no me bajaré....

Las clases iniciaron hace ya 10 días y estamos por entregar la segunda tarea y trabajos de dos materias que llevaremos este trimestre, Fundamentos de la educación a distancia y Modelos Cognoscitivos en la Construcción del Aprendizaje, que es impartida por el Dr. Juan Enrique Hernández Burgos.

Esta materia si que me esta haciendo pensar y sobre todo esta haciendo que mis neuronas vuelvan a tener actividad (porque estaban un poco dormidas).
La materia me encanta, me esta haciendo comprender muchas cosas de las cuales no había entrado en detalle, como por ejemplo el como es que vamos adquiriendo el conocimiento, como nuestras experiencias nos marcan, de hecho espero que esto me sirva no solo en el ámbito profesional, sino sobre todo en el personal.

Para poder comprender a los que me rodean, sobre todo si son niños, ahora sabre que cuando algún sobrino o conocido haga una travesura, es porque esta adquiriendo conocimiento, jajaja.

Todos los conceptos que estamos adquiriendo, los comprendo en un porcentaje mucho más alto cuando el Dr. Hernández hace los comentarios ejemplificados, ya que los témas son muy técnicos y en ocasiones me pierdo en la lectura, sin embargo al leer, leer y volver a leer, comprendo mucho mejor las ideas.

Espero que mis comentarios les den alguna idea de como es que vamos avanzando a lo largo de la materia...

Bueno por ahora es todo, nos vemos pronto por aqui. Suerte!
María Fernanda Monita Ruiz